高考現代文閱讀練習試題 高考現代文閱讀練習答案

更新:2022-05-24 10:18壹壹高考網

一、高考現代文閱讀練習試題

1.在近十年來圍繞陳寅恪的推崇與傳奇當中,他的受業弟子蔣天樞向人們透出一個清矍高瘦、若隱若現的身影。

高考現代文閱讀練習試題 高考現代文閱讀練習答案

2.陳寅恪晚年,在病榻編定的著作整理出版全權授與蔣天樞,這被后輩學人視為他一生學問事業的“性命之托”。受托之人蔣天樞,作為陳寅恪早年在清華國學研究院的學生,1949年后,十余年間兩人只見過兩次面。這十余年間,陳寅恪目睹和經歷了太多昔日親密無間的師友親朋一夜之間反目為仇的事情,但他信賴晚年只有兩面之緣的蔣天樞。

3.蔣天樞值得這種信賴。1958年,他在其《履歷表》“主要社會關系”一欄中寫道:“陳寅恪,69歲,師生關系,無黨派。生平最敬重之師長,常通信問業。此外,無重大社會關系,朋友很少,多久不通信?!?/p>

當年,批判資產階級史學權威的運動正如火如荼,蔣天樞在這種只會帶來麻煩而不會有任何好處的“社會關系”中,絲毫不掩飾對陳寅恪的敬重之情,足見其為人之篤忠執著。

4.他也確實沒有辜負這份重托。晚年,他放棄了自己學術成果的整理,全力校訂編輯陳寅恪遺稿,終于在1981年出版了300余萬言的《陳寅恪文集》,基本保持了陳寅恪生前所編定的著作原貌,作為附錄還出版了他編撰的《陳寅恪先生編年事輯》。這大概是“陳寅恪”這個名字在大陸重新浮現之始。

5.當時出版社給他3000元整理費,他一分錢也沒有收,全部退還。因為“學生給老師整理遺稿,怎么可以拿錢呢”。后來,陳寅恪突然“走紅”,很多人出來自稱是陳先生的弟子,蔣天樞卻從來沒有說過一句話,從來沒有借陳寅恪以自重。

6.在陳寅恪托付畢生著作的那幾日見面中,一天,蔣天樞如約上門,恰好陳夫人不在,沒有人招呼他,已目盲的陳寅恪也不在意,徑直開始談話,結果蔣天樞就一直畢恭畢敬地站在老師床邊聽著,幾個鐘頭始終沒有坐下。那年,他已年過花甲。

7.接觸過蔣天樞的復旦教師說,“程門立雪”這類傳統,在蔣先生心中原是稀松平常之事,一個學生總得有他應該躬行的本分。

8.有人評說,蔣天樞對老師的尊重,出于一種對文化的負載感,而這種負載感正是傳自其師門。陳寅恪在《論韓愈》文中就曾說過:“華夏學術最重傳授淵源?!?/p>

9.編撰陳寅恪“事輯”,蔣天樞自己在致友人的信中表示,他的中心意旨是想寫出陳先生是“中國歷史文化所托命之人”。

10.蔣天樞出身清華國學研究院,與陳寅恪有師生之誼,并且對自己入學前就已自沉的王國維也嚴執弟子禮。同行或學生“王國維長王國維短”,即便語氣中充滿敬意,也會引起他的側目。在他看來,說“王國維先生”已經大不敬了,何況直呼其名;至于他自己,當然恪守舊例,開口閉口“靜安先生”。

11.同系的名教授朱東潤是個性情中人,一次開會,說到得意處隨意評了幾句“陳寅恪什么什么”,其實未見得有什么不敬之意。還沒等在座諸人反應過來,蔣天樞從人群中拔身而起,指著他哼哼了幾句,便拂袖而去,只留下朱先生哭笑不得地攤攤手,連聲“嘖嘖”,十足的難堪。

12.如今復旦中文系的名教授章培恒是蔣天樞的弟子,除了做學問,他顯然還受了先生關于“尊師”的教誨。一次,他隨蔣先生外出辦事,晚上完事后照例送老師回家。途中下了場大雨,車到教師宿舍大門,遍地積水,而蔣先生腳上穿的卻是家常的布鞋。章先生提出要背蔣先生,全然不考慮自己也已直逼花甲了,蔣先生自然堅拒了。于是,老師蔣天樞跨出車門,灑脫地直奔寓所,學生章培恒脫下皮鞋,一手拎著,在雨中著一雙白襪跟在老師身后。

13.蔣天樞在1979年為《陳寅恪先生編年事輯》所寫的“題識”中說:“余欲纂‘寅恪先生編年事輯’已數年,悠忽蹉跎,今乃得從事輯錄,距先生之逝世已將10周年,余亦老矣?!?997年,此書增訂再版,章培恒在“后記”中引用了這段文字,隨后心有戚戚然:“現在,距離蔣先生的逝世也已將近10周年,而我也已經老了?!?/p>

14.這些都不是虛辭,字里行間,透出師道的重量,后人讀來,滿頁沉甸甸的。先生們都已經老了、逝去,師道傳承,今日焉在?

  高考現代文閱讀題目

(1)下列關于文章內容的表述,最準確的兩項是( )(4分)

A.陳寅恪雖然只和蔣天樞見過兩面,但是篤信其為人,所以將整理自己著作的事全權托付給他,而蔣天樞出于對老師的尊重和傳承文化的使命,認認真真地完成了陳寅恪的遺愿。

B.上世紀80年代初期,蔣天樞終于整理、出版了300余萬字的《陳寅恪文集》,這使得陳寅恪再次回到大陸讀者的視野中。

C.別人稱“王國維先生”,蔣天樞覺得大不敬了,那是因為傳統中國習慣稱字而不是稱名。這可以看出他恪守中國文化傳統,對老師非常尊重。

D.文末插敘章培恒在年近七十時還提出背蔣先生,表面上宕開一筆,游離于傳主之外,實則和本文的文脈、主旨緊密相連。

E.作為一篇人物傳記,本文打破了固有的按時間順序的模式,構思巧妙,詳略得當,人物形象突出。

(2)本文寫出了蔣天樞先生怎樣的精神品質?簡要分析。(6分)

答:______________________________________________

(3)本文的傳主是蔣天樞,文末插敘章培恒的事跡有何作用?(6分)

答:__________________________________________

(4)結合你對古代官方正史的了解,談一談本文和“二十四史”中的“紀傳”在體例上有何顯著區別?(6分)

答:________________________________________

二、高考現代文閱讀練習答案

(1)答案:CE 解析:A項“陳寅恪雖然只和蔣天樞見過兩面”錯誤,原文為“1949年后,十余年間兩人只見過兩次面”;B項表述過于絕對,原文為“這大概是‘陳寅恪’這個名字在大陸重新浮現之始”;D項對“花甲”理解有誤,花甲指六十歲,古稀指七十歲。

(2)?尊師重道:年過花甲的他站在老師身前畢恭畢敬地聽老師說話,他對別人直呼老師名諱的現象非常不滿;

?淡泊樸素:他拒絕了出版社給的3000元整理費,并且在陳寅恪先生“走紅”后,從來不借他的大名以自重;

?篤忠執著:在如火如荼的運動中,他絲毫不掩飾對陳寅恪先生的敬重之情;

④文化責任感強:他將陳寅恪先生視為“中國歷史文化所托命之人”,也將替陳先生整理文稿為傳承文化之使命。

(3)?突出人物形象:表面上寫章培恒尊師重道,實則寫他在耳濡目染之下受到了蔣先生的影響,所以能突出蔣先生尊師重道的精神品質;?升華主題:本文以“師道”為線索,寫了陳寅恪、蔣天樞和章培恒兩代師生之間的交往,表達出對老一輩知識分子之間“尊師重道”傳統的稱贊;?為后文感慨“師道”逐漸泯滅作鋪墊:蔣天樞、章培恒等傳統知識分子在年老之時依然不減對老師的尊重,而這群先生們“老了”、“逝了”以后,“師道”還能繼續傳承下去嗎?

(4)?從傳主身份和傳記內容來看:古代官方正史以王侯將相為主,主要寫其宦海沉浮的經過,缺少細節;本文傳主是高校教授、著名學者,主要寫兩代師生之間的交往,詳略得當;

?從寫作順序來看:古代官方正史按照時間順序順敘傳主由生到死的經歷,本文以“師道傳承”為線索,運用插敘、倒敘等手法只敘寫與主題相關的事件;

?從創作目的來看:古代自《三國志》以后的正史重在記錄事實,不重人物形象的塑造,也缺少作者的情感;針對師道日益泯滅的現狀,本文通過追憶蔣天樞先生的生平事跡來緬懷老一輩知識分子尊師重道而又淡泊樸素的精神品質。(每點3分,若學生有其他答案,言之有理即可,酌情給分)

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